Вербић vs Верска настава

[Petar Lukovic]

Пу, пу далеко било. 

[Deja Vu]

Evo malo da se raspali vatra u ovo hladno doba:

 

http://elementarium.cpn.rs/elementi/godina-veronauke/

[Juanito]

Evo malo da se raspali vatra u ovo hladno doba:

 

http://elementarium.cpn.rs/elementi/godina-veronauke/

 

 

 

 једини школски предмет неутемељен на науци

 

What?

[feeble]

 

izvor

[Juanito]

 

Школски предмети, од Хакслија на овамо, успостављени су на једноставној идеји да се деца одгајају тако што их школе упознају са доступним научним знањима. И то се чини не зато што науку упражњава много људи или се тиме за њу припрема подмладак, већ је то најбољи начин да се нова поколења уведу у освојено цивилзацијско знање, да се спреме за живот, овладају начинима закључивања и размишљања и буду оспособљена да привређују.

 

И опет - језици, музичка и ликовна култура, физичко васпитање, философија.

[zlaja]

Svako priča svoju priču, zato je predmet izborni. A postoje je i ovakve priče: http://mondo.rs/a861056/Info/Drustvo/Zemunska-ima-srce-koncert-za-pomoc-djacima-koji-zive-u-teskim-uslovima.html

[dzo ni]

Svako priča svoju priču, zato je predmet izborni.

изборни предмет би био само када би постојала и трећа опција: ни један од два понуђена.

[dzo ni]

И опет - језици, музичка и ликовна култура, физичко васпитање...

да, ово нису класичне науке али су теме и активности од опште важности.

веронаука је КОНФЕСИОНАЛНА "важност". зато не припада државој школи.

-----

поменуо си и филозофију. у којим разредима се она предаје?

[zlaja]

веронаука је КОНФЕСИОНАЛНА "важност". зато не припада државој школи.

 

Po čijem mišljenju?

[Juanito]

да, ово нису класичне науке али су теме и активности од опште важности.

веронаука је КОНФЕСИОНАЛНА "важност". зато не припада државој школи.

 

А ко је и када одлучио шта је од опште важности? Ти? Вербић? Неки централни комитет? Или је у питању реално постојећа платонска истина записана негде?

[cloudking]

А ко је и када одлучио шта је од опште важности? Ти? Вербић? Неки централни комитет? Или је у питању реално постојећа платонска истина записана негде?

Paralela bi ti bila ispravna kada bi se u skolama iz likovnog sve vreme skolovanja ucilo o Paji Jovanovicu ili kad bi kroz skolski sistem iz muzickog ucio samo i iskljucivo Mokranjac... Sve vreme skolovanja (!)... I pritom da nastava bude koncipirana tako da je Mokranjac jedini pravi kompozitor a ostale pomenes onako usput (ako i toliko) uz komentar da je pitanje vremena kad ce i njihovi sledbenici da zavole Mokranjca...

Poznavanje opste kulture jeste jako bitna stvar. Povecava nam IQ, pospesuje interakciju sa ljudima i samim tim unapredjuje nase socijalne vestine cineci nas boljim sagovornicima, boljim prijateljima i boljim roditeljima.

Konfesionalna veronauka se ni izdaleka na uklapa u taj koncept... Dok bi istorija religije ili filozofija religija ili bilo koja komparativna disciplina koja proucava religije svakako bila dobrodosla i to kao i obavezni predmet, sto da ne?

[Александар Милојков]

А ко је и када одлучио шта је од опште важности? Ти? Вербић? Неки централни комитет? Или је у питању реално постојећа платонска истина записана негде?

 

 

Управо је то проблем. То наметање општег, једног, монолитног, као јединог неупитног, правог, истинитог, обавезног. Управо сам ту склоност ка тоталитаризму назвао умним црвенилом. 

 

Драг ми је Платон, али биће да је овог пута ипак истина у мноштву, у различитости. Овог пута целивам Аристотелову руку која показује "ка доле".

[Juanito]

Paralela bi ti bila ispravna kada bi se u skolama iz likovnog sve vreme skolovanja ucilo o Paji Jovanovicu ili kad bi kroz skolski sistem iz muzickog ucio samo i iskljucivo Mokranjac... Sve vreme skolovanja (!)... I pritom da nastava bude koncipirana tako da je Mokranjac jedini pravi kompozitor a ostale pomenes onako usput (ako i toliko) uz komentar da je pitanje vremena kad ce i njihovi sledbenici da zavole Mokranjca...

 

 

Па управо се и учи о уметницима за које је неко одлучио да су вредни учења и да ђаци треба да знају о њима. Не постоји никакав објективни разлог да деца уче само о Моцарту и сличној братији, а не и о Томи Здравковићу или да уче песме које је сакупио и записао Вук Караџић, а не и оне које је сакупио и записао Химзо Половина. Штавише, деца се упорно и константно индоктринирају тиме да је Моцарт вреднији од Томе Здравковића.

 

 

Poznavanje opste kulture jeste jako bitna stvar. Povecava nam IQ, pospesuje interakciju sa ljudima i samim tim unapredjuje nase socijalne vestine cineci nas boljim sagovornicima, boljim prijateljima i boljim roditeljima.

 

IQ је као концепт врло упитан. А ово остало (могу да) чине и религије.

 

Важна је индивидуална култура сваког појединца, али постоји ли нешто што се зове општа култура, другим речима, нешто што је подједнако важно за сваку особу? Ако постоји, ко то треба да одлучи шта ја морам да знам и како да разликујем на тај начин прописану ”општу културу” од онога што ми нуде и прописују религије?

[Александар Милојков]

Анализом како је питање верског и религијског образовања решено у змељама ЕУ уочава се следеће - различити модели. У неким земљама постоје, као и код нас, конфесионални модели (традиционалне цркве и верске заједнице), а у неким учење о религијама. Интересантан је пример Немачке где постоје оба модела, зависно од региона. Шта то говори? То говори да је демократска Европа превазишла тоталитарни начин мишљења у доношењу решења. Дакле, не намеће се идеја животу већ се анализира живот па се на основу њега формира идеја, решење. Тако и ми у Србији, када је у питању веронаука - грађанско, треба прво да анализирамо себе, свој менталитет, свој живот. Да видимо ко смо и шта хоћемо. И онда на основу тога да формирамо решење које ће да нас доведе до циља. Нажалост, данас чујемо само идеолошке повике. Наметање идеје животу. Гушење. Прогон. Ту добра не може бити.

[Александар Милојков]

 

Платон, са својим појмовима (идејама) по себи, овога пута није у праву. Ваља нам послушати Аристотела. Постоје појединачне стварности. Из њих нам ваља апстраховати идеју - решење.