Spolni ("zdravstveni") odgoj kojega vlada silom nameće deci u Hrvatskoj

[Aristotel]

Što je sporno u potezima Ministarstva u uvođenju programa zdravstvenog odgoja u škole?

- nadopunjene informacije za roditelje nakon što je Ministarstvo izdalo letak "Istina o zdravstvenom odgoju" (siječanj 2013.) -

Ø Poseban program zdravstvenog odgoja je zaista potreban jer se, unatoč trudu roditelja i nastavnika, zdravstveno stanje među djecom i mladima pogoršalo.

Nestručnost uvođenja

Ø Program je uveden netransparentno i "konspirativno" (tu je riječ upotrijebio sam ravnatelj Agencije za odgoj i obrazovanje, g. Filipović) – program je izrađen i objavljen tek 29. rujna, dakle mjesec dana nakon što je ministar Jovanović objavio odluku o uvođenju programa (28. kolovoza), i nakon što su sve škole donijele Plan i program rada škole za ovu školsku godinu u koji su trebale uključiti program zdr. odgoja – bez da su ga prethodno vidjele.

Ø Program je iz ruku autora direktno ušao u škole – nije postojalo neutralno stručno ocjenjivanje programa.

Ø Nije postojala javna rasprava o sadržaju programa.

Ø Samo će neki nastavnici do kraja školske godine imati edukaciju i to jednodnevnu. Dakle, učitelji i nastavnici će kvalitetno moći provoditi samo one sadržaje koje su i do sada provodili.

Ø Nema udžbenika ili priručnika koji bi bio vezan uz program. Većina nastavnika je nezadovoljna i zbunjena jer nije jasno kako će se ostvariti očekivani ishodi programa.

Neznanstvenost i nametanje ideologije kroz sadržaj programa o spolnosti (4. modul)

Ø Velik dio programa je neupitan i nije sporan, poput pravilne prehrane, higijene, prevencije ovisnosti i prevencije nasilja. No, sporan je dio koji govori o spolnosti.

Ø Sudeći po sadržaju i preporučenoj literaturi za dio programa koji govori o spolnosti, radi se o ulaskuhomoseksualne propagande u škole pod krinkom zdravstvenog odgoja:

- "... jer krajnje je vrijeme da homoseksualnost uđe u škole. Makar i pod nemogućim uvjetima."

– isječak iz Hodžić, A. i Bijelić, N. (2012) Izvještaj istraživanja o mišljenjima i stavovima prema homoseksualnosti u srednjim školama u Zagrebu. Zagreb: Queer Zagreb, koji je dio preporučene literature.

- Učenike se podučava da je homoseksualni čin jednako prirodan i vrijedan kao i heteroseksualni.

- Homoseksualne udruge istaknule su veliko zadovoljstvo uvedenim programom i da će ga morati pohađati sva djeca, iako – kako same kažu – nije im jasno kakve veze ove teme imaju sa zdravstvenim odgojem (?!)

Ø Učenike se podučava da, bez obzira na svoj spol (koji je određen rođenjem), mogu sami odabrati da su nekog drugog "roda". Kad biraju svoj "rod", osim što mogu odabrati jesu li muškarac ili žena, jednako tako mogu odabrati i da su homoseksualac, biseksualac, transseksualac, animo, incesto, queer…

Ø Zastupnici rodne ideologije smatraju da su jedine prirodne razlike između muškaraca i žena one u spolnim organima (spol), a sve druge razlike (u osjećajima, načinu razmišljanja...) proglašavaju posljedicama društvenih stereotipa ("rod"). Za nametanje tih društvenih stereotipa rodni ideolozi najviše krive obitelj i roditelje, a kroz ovaj bi program djecu trebalo "osloboditi" tih stereotipa. Djeca bi se trebala moći uživjeti u neki drugi "rod":

- "Ali zašto ne reći: 'Ja sam muškarac s vaginom!' Zašto ne bi dekonstruirali i taj biološki imperativ koji označava genitalije kao muške i ženske?"

– isječak iz priručnika Hodžić, A., Bijelić, N., i Cesar, S. (2003) Spol i rod pod povećalom. Priručnik o identitetima, seksualnosti i procesu socijalizacije. Zagreb: CESI, koji je dio preporučene literature.

- usput, Amir Hodžić, autor spomenute preporučene literature organizator je konferencije europskih transvestita i transseksualaca održane u Zagrebu.

Ø Pritom rodna ideologija negira znanstvene spoznaje različitih znanstvenih disciplina:

- psihologije – koja govori o prirodnim razlikama u osjećajima i načinu razmišljanja kod žena i muškaraca

- antropologije (znanosti o čovjeku) – koja smatra da svaku osobu čini jedinstvo tijela, osjećaja, razuma i duha

- pedagogije – koja smatra da je kod odgoja mlade osobe važan cjelovit i uravnotežen razvoj svih tih aspekata.

Ø Rodna ideologija ne samo da je suprotna znanstvenim činjenicama, već uništava spolni identitet djece upravo u adolescenciji, u tom najvažnijem dijelu života za izgradnju spolnog identiteta.

- Teme o razlici između spola i "roda" nalaze se već u 4. razredu osnovne škole.

Ø Neznanstvenost rodne ideologije potvrđuje i podatak da je Nordijski rodni institut, jedan od najutjecajnijih instituta za promociju rodne teorije, zatvoren krajem 2011.g. zbog dokazanog neznanstvenog pristupa. Sada, godinu dana nakon toga, Ministarstvo tu istu teoriju nameće svoj našoj djeci kao znanstvenu.

Ø Vezano za međunarodne poveznice ovog programa, treba spomenuti i činjenicu da je Aleksandar Štulhofer, vodeći autor 4. modula ovog programa član Kinsey-evog instituta iz SAD-a. A. Kinsey, najpoznatiji "seksolog" prošlog stoljeća eksperimentirao je sa svim vrstama spolnih odnosa, uključujući i one sa vrlo malom djecom.

Ø Tema pornografije predviđena je u 6. razredu osnovne škole. Prema preporučenoj literaturi, ona je poželjna:

- “Pornografija ima didaktičku svrhu, jer povećava znanje o spolnosti..." "Spolnost ´virtualne stvarnosti´ može bitiraznolika, nepredvidiva i interaktivna – ukratko, može biti ona prava, samo lišena zbrkanosti međuljudskih odnosa.Stvaran (i siguran) seks po želji 24 sata dnevno."

– isječak iz knjige Abramson, P. i Pinkerton, S. (1998) O užitku: razmišljanja o naravi ljudske spolnosti. Zagreb: Jesenski i Turk, koja je dio preporučene literature.

Ø Nakon razotkrivanja preporučene literature, Ministarstvo se brani kroz letak "Istina o zdravstvenom odgoju" uvjeravajući roditelje da se ti sporni sadržaji neće provoditi s djecom već da ta literatura služi isključivo nastavnicima za pripremu za nastavu. Ta su uvjeravanja neuvjerljiva zbog sljedećih razloga:

1. među preporučenom literaturom su i priručnici – upravo predviđeni za rad s djecom (s razrađenim cjelinama, radnim listovima, vježbama...)

2. preporučena literatura bi trebala biti kompatibilna očekivanim ishodima – ako se od nastavnika očekuje da, primjerice, govori o štetnosti pornografije, onda bi i literatura trebala govoriti o štetnosti pornografije, no literatura donosi suprotne stavove

3. ovakva literatura nije smjela biti niti dozvoljena, a kamoli preporučena; no Ministarstvo smatra da je jako dobra i baš ju zato preporučuje

4. MZOS ne želi izbaciti spornu literaturu – to potvrđuje činjenicu da je ta literatura nedjeljivi dio programa.

Ø MZOS kaže da je ovaj program moralno neutralan – to je neistina jer je očito da autori ovog programa definiraju što smatraju dobrim i poželjnim ponašanjem. Primjerice – tema masturbacije obrađuje se u 5. r. OŠ:

- "Kako reagirati kad primijetimo da se naše dijete samozadovoljava?" "Smatramo kako je to što se dodiruješ odlično, ali bi bilo u redu da činiš to u svojoj sobi."

– isječak iz Klein, M. (2001) Kako razgovarati o seksualnosti... s vlastitom djecom. Zagreb: Jesenski i Turk, koji je dio preporučene literature.

Problematičnost samog kurikuluma

- teme su neprilagođene dobi – uglavnom se obrađuju jednu ili dvije godine prerano

- raspored tema je pogrešan – primjerice, teme koje stvaraju pozitivan odnos prema spolnosti obrađuju se tek u 8. razredu osnovne škole, dok se već od 3. do 7. razreda obrađuje pornografija, homoseksualnost, masturbacija, spolno zlostavljanje

- na spolnost se gleda tehnicistički – ignorira se i negira prirodna povezanost ljudske spolnosti s općeljudskim vrijednostima poput ljubavi i vjernosti. Prema autorima programa spolni odnos sam po sebi nema nikakvo značenje (Klein, Štulhofer). Jedino je važno da nema nasilja u vezi i da se koristi "zaštita".

Ministarstvo je potpuno ignoriralo prava roditelja

Ø Ovaj program nije moralno neutralan, nije lišen svjetonazora, kako to tvrdi MZOS. Upravo suprotno:

- ovaj program nameće svjetonazor koji negira i ignorira sve općeljudske vrijednosti vezane uz spolnost

- ovaj program nameće svjetonazor koji je suprotan vrijednosnom sustavu većine roditelja.

Ø Prema Ustavu RH (čl. 63) "roditelji imaju pravo i slobodu samostalno odlučivati o odgoju svoje djece".

To pravo roditeljima daju i brojni međunarodni dokumenti i odluke europskih institucija.

Roditelji su, dakle, prvi i glavni odgojitelji i škola bi im trebala pomagati u odgoju, a nipošto ne bi smjela djecu preodgajati.

Ø Dakle, odluka MZOS-a da se roditelje ništa ne pita suprotna je navedenim dokumentima i suprotna Ustavu RH.

Što tražimo?

Ø Jedino što tražimo je da ovaj program ne bude obavezan, kao što nije obavezan niti vjeronauk.

Ø Obzirom da želimo zdravstveni odgoj za svoju djecu, tražimo da Ministarstvo omogući roditeljima izborizmeđu dva programa kako bi oni mogli odabrati onaj koji je u skladu s njihovim obiteljskim sustavom vrijednosti i načinom na koji inače odgajaju svoju djecu.

Što možete učiniti?

Ø Prenesite ove informacije što većem broju roditelja – na roditeljskim sastancima i na Vijeću roditelja.

Ø Skupite potpise svih roditelja koji se protive ovakvom nepoštivanju prava roditelja i ovakvom uvođenju zdravstvenog odgoja (na predviđeni obrazac). Roditelji imaju pravo zajednički, pismeno izraziti svoje mišljenje.

Ø Pošaljite skupljene potpise ministru i tražite pravo na izbor zdravstvenog odgoja kako biste ostvarili vaša ustavna roditeljska prava da samostalno odlučujete o odgoju svoje djece.

 

Izvor: http://www.udruga-grozd.hr/sto-je-sporno-u-potezima-ministarstva-u-uvodenju-programa-zdravstvenog-odgoja-u-skole.html

 

Napomena: "MZOS" je kratica za "Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta"

[Guest - . . .-]

Ово је веома занимљива тема.

 

Кажи нам какав став има РМКЦ о свему овоме? 

[Aristotel]

Najprije su se suprotstavile udruge roditelja, onda su ih podržali katolički biskupi, pa vjernici skoro svih vjerskih zajednica, ne samo hrišćani nego i muslimani.

 

Evo što kaže mitropolit Jovan:

http://zdravstveniodgoj.com/news/pravoslavna-crkva-protiv-zo

 

Dok mitropolit kaže da se slaže s "lijepim i odmjerenim riječima kardinala Bozanića", neki ministri i vladajući mediji napadaju Katoličku Crkvu "iz svih oružja", koristeći rječnik iz 1945.

 

Skoro sve relevantne informacije o ovoj temi mogu se naći na ovom portalu:

http://zdravstveniodgoj.com/

[Guest - . . .-]

Evo što kaže mitropolit Jovan: http://zdravstveniod...crkva-protiv-zo   Dok mitropolit kaže da se slaže s "lijepim i odmjerenim riječima kardinala Bozanića", neki ministri i vladajući mediji napadaju Katoličku Crkvu "iz svih oružja", koristeći rječnik iz 1945.

 

Pravoslavna Crkva protiv ZO

05.01.2013 17:30

Nakon što je i mitropolit zagrebačko - ljubljanski i cijele Italije Jovan (Pavlović) u razgovoru za Večernji list osudio program Jovanovićevog Zdravstvenog odgoja u dijelu koji govori o spolnosti te istaknuo da se slaže s "lijepim i odmjerenim riječima kardinala Bozanića", očekujemo reakciju ministra Jovanovića. Hoće li i članovima pravoslavne Crkve poručiti da njihovi poglavari "zločesto lažu"?

 

Mitropolit zagrebačko - ljubljanski i cijele Italije Jovan (Pavlović) u razgovoru zaVečernji list osvrnuo se na problem zdravstvenog odgoja za koji je rekao da je u društvu moralna kriza jer 'sekularizacija uzima velikog maha i kršćanske etičke norme kao da su nepoželjne'.

Dodao je da bez obzira što je u Hrvatskoj velika većina religioznih 'nedovoljno se procjenjuju moralne kategorije kršćanskog morala'.

- Ne može se u školama organizirati odgoj koji neće biti u skladu sa roditeljima. Ako se na popisu stanovništva tako visok postotak građana izjasnio da je religiozan, onda se ne može ignorirati njihovo raspoloženje. Slažem se sa lijepim i odmjerenim riječima kardinala Bozanića.

Na konstataciju da država kaže da je ona glavna u školi i da se nju mora slušati Jovan replicira: - A tko je njih izabrao? Gospoda ministri moraju znati tko ih je birao. Stara je latinska poslovica 'Vox populi, vox dei' (glas naroda, glas Božji).

Konstartirao je i da je društvo u moralnoj krizi:

- Pogledajte samo te zločine koje često vidimo u medijima, rijetko da ne pročitamo neku tragediju, čak i u obiteljima. To možemo shvatiti samo kao krizu morala - kaže mitropolit.

Na pitanje kako je to moguće kada danas gotovo sva djeca slušaju vjeronauk kaže:

- A šta se prikazuje na televiziji, kakvi su to programi? Uzmite tisak: - Pun je golotinje. Prije smo imali žuti i ozbiljni tisak i tko se želio informirati o ozbiljnim temama nije morao gledati golotinju. To nije sloboda. Sloboda može biti za pojedinca , ali kakva je to sloboda koja ugrožava drugoga?

Mitropolit je i potvrdio da se na prijemu kod predsjednika Josipovića susreo s generalom Gotovinom s kojim se srdačno pozdravio.

- Bilo mi je drago s njim porazgovarati, bez obzira šro se dogodilo. Jer prvostupanjska presuda bila je šokantna bez obzira na to je li bila s argumentima ili bez njih. Ali još šokantnije je nakon te presude da je u konačnici Gotovina oslobođen. Pa zašto je čovjek onda prvi puta morao doživjeti takav stres. Dakle, postavlja se pitanje ozbiljnosti koliko se određene činjenice uzimaju u obzir za i protiv. Trebala bi vrijediti ona parola 'Zakon je jednak za sve'.

Na pitanje kako je doživio miroljubive poruke generala Gotovine nakon dolaska iz Haaga te njegov poziv izbjeglim Srbima da se vrate u Hrvatsku kaže:

- Gotovinine poruke doživio sam kao brlo miroljubljive. Vjerojatno ga je iskustvo koje je proživio motiviralo da se bori za ono što je dobro i plemenito. Također generalov poziv Srbima da se vrate u Hrvatsku smatram plemenitim, čovjek bi trebao živjeti sretan život u kući u kojoj je rođen - zaključio je mitropolit.